Saat SMA Guru bahasa Inggris Kelly Gibson pertama kali bertemu dengan ChatGPT pada bulan Desember, kecemasan eksistensial muncul dengan cepat. Sementara web senang dengan jawaban chatbot yang dangkal dan canggih untuk permintaan pengguna, banyak pendidik kurang terhibur. Jika ada yang bisa meminta ChatGPT untuk “menulis 300 kata tentang apa yang dilambangkan oleh lampu hijau Gatsby Agung,” apa yang akan menghentikan siswa memasukkan pekerjaan rumah mereka ke bot? Spekulasi berputar-putar tentang period baru kecurangan yang merajalela dan bahkan lonceng kematian untuk esai, atau pendidikan itu sendiri. “Saya berpikir, ‘Ya Tuhan, ini benar-benar yang saya ajarkan,’” kata Gibson.
Namun di tengah kepanikan, beberapa guru yang giat melihat ChatGPT sebagai kesempatan untuk mendesain ulang seperti apa pembelajaran itu—dan apa yang mereka temukan dapat membentuk masa depan kelas. Gibson adalah salah satunya. Setelah alarm awalnya mereda, dia menghabiskan liburan musim dinginnya bermain-main dengan ChatGPT dan mencari cara untuk memasukkannya ke dalam pelajarannya. Dia mungkin meminta anak-anak untuk membuat teks menggunakan bot dan kemudian mengeditnya sendiri untuk menemukan kesalahan chatbot atau memperbaiki gaya penulisannya. Gibson, yang telah mengajar selama 25 tahun, menyamakannya dengan alat teknologi yang lebih acquainted yang meningkatkan, bukan menggantikan, pembelajaran dan pemikiran kritis. “Saya belum tahu bagaimana melakukannya dengan baik, tapi saya ingin AI chatbot menjadi seperti kalkulator untuk menulis,” katanya.
Pandangan Gibson tentang ChatGPT sebagai alat pengajaran, bukan cheat yang sempurna, memunculkan poin penting: ChatGPT tidak cerdas seperti manusia, meskipun kemampuannya memuntahkan teks seperti manusia. Ini adalah mesin statistik yang terkadang dapat memuntahkan atau membuat kepalsuan dan seringkali membutuhkan panduan dan pengeditan lebih lanjut untuk memperbaikinya.
Terlepas dari keterbatasan tersebut, Gibson juga percaya dia memiliki tanggung jawab untuk menghadirkan ChatGPT ke dalam kelas. Dia mengajar di daerah yang didominasi kulit putih, pedesaan, berpenghasilan rendah di Oregon. Jika hanya siswa yang memiliki akses ke perangkat yang terhubung ke web di rumah dapat memperoleh pengalaman dengan bot, hal itu dapat memperlebar kesenjangan digital dan semakin merugikan siswa yang tidak memiliki akses. Jadi Gibson mengira dia berada dalam posisi untuk mengubah ChatGPT menjadi, menggunakan bahasa pendidik, momen yang dapat diajar untuk semua muridnya.
Pendidik lain yang menolak gagasan kiamat pendidikan menyarankan bahwa ChatGPT mungkin tidak merusak pendidikan sama sekali, tetapi memperhatikan bagaimana sistem sudah rusak. “Cara berpikir lain tentang ini bukanlah bagaimana Anda menemukan bentuk penilaian baru, tetapi apa prioritas kita dalam pendidikan lanjutan saat ini? Dan mungkin mereka sedikit rusak,” kata Alex Taylor, yang meneliti dan mengajar interaksi manusia-komputer di Metropolis, College of London.
Taylor mengatakan bot tersebut telah mendorong diskusi dengan rekan kerja tentang masa depan pengujian dan penilaian. Jika serangkaian pertanyaan faktual pada suatu tes dapat dijawab oleh chatbot, apakah tes tersebut merupakan ukuran pembelajaran yang bermanfaat? Dalam pandangan Taylor, jenis pertanyaan hafalan yang dapat dijawab oleh chatbot tidak mendorong jenis pembelajaran yang akan membuat siswanya menjadi pemikir yang lebih baik. “Saya pikir kadang-kadang kita mendapatkannya kembali ke depan,” katanya. “Kami seperti, ‘Bagaimana kami dapat menguji orang-orang untuk memenuhi tingkat kinerja atau metrik tertentu?’ Padahal, sebenarnya, pendidikan harus tentang ide yang jauh lebih luas.”
New Replace : [randomize]